Baja - Művesház Tehetségpont
1. A Tehetségpontot megalakító szervezetek, illetve magánszemélyekAz alakuló MÛVESHÁZ TEHETSÉGPONT korábbi mûvészeti projektekben összekovácsolódott alapító tagjai:
1. Dani Jánosné - tanár, Tanárképzõ Fõiskola, Pécs, 25 éves mûvészetoktatási gyakorlat
2. Farkas Zsuzsa - grafikusmûvész, mûvésztanár, Mûvészeti Akadémia, Újvidék, 15 éves mûvészetoktatási gyakorlat
3. Jászberényi Matild - textilmûvész, mûvésztanár, Magyar Iparmûvészeti Egyetem, 25 éves mûvészetoktatási gyakorlat
4. Kántor József - textilmûvész, mûvésztanár, Ion Andreescu Akadémia, Kolozsvár, 20 éves mûvészetoktatási gyakorlat
5. Kovács Zita - mûvészettörténész, Janus Pannonius Tudományegyetem, Pécs
6. Mûvesház Alapítvány, Baja, Nagy I. u. 6/a
7. Moholy Nagy László Alapfokú Mûvészetoktatási Intézmény, Gara, Köztársaság u. 9.
2. Mi teszi Önöket alkalmassá/elhivatottá e kezdeményezésre? (eddigi tevékenység, szakértelem ezen a területen)1985-2002. A bajai Vizuális Iskola -alapfokú mûvészetoktatás- akkreditált programjának (elsõ hazánkban) kidolgozása, igazgatása, mûködtetése;
1987-tõl számtalan hazai és nemzetközi gyermekmûvészeti pályázati eredmény;
1987-tõl rendszeres, évi 2-5 alkalommal megtarott hazai és külföldi alkotótáborok szervezése gyermekeknek és fiataloknak;
1990-tõl külföldi mûvészettörténeti tanulmányutak szervezése és lebonyolítása (Erdély, Zadar, Firenze, Párizs, Prága, Krakkó);
1992-tõl folyamatos felkészítés szakirányú közép- és felsõfokú továbbtanulásra;
1997. Az alapfokú mûvészetoktatás elsõ országos tantevében társszerzõi tevékenység;
1997. Bács-Kiskun megye Mûvészetéért díj - a Vizuális Iskola kollektívájának
1999-tõl a Jelky András Szakképzõ Iskola és Kollégiumban folyó mûvészeti szakképzés kezdeményezése, programjának kidolgozása, 11 éves mûködése során a mûvészeti szakmák (grafika, textilmûves, kerámia) oktatása;
2001-tõl a Mûvesház Alapítvány közhasznú munkájának támogatása;
2001. Nemzetközi gyermekmûvészeti pályázat kiírása és lebonyolítása;
2001-tõl a Moholy Nagy László Alapfokú Mûvészetoktatási Intézmény alapítása, programjának kidolgozása, igazgatása, mûködtetése a Baja környéki térségben (12 településen);
2006. Az alapfokú mûvészetoktatási intézmények megyei találkozójának megszervezése;
2006. Két akkreditált továbbképzési program kidolgozása:
1. Az alapfokú mûvészetoktatás képzõmûvészeti, iparmûvészeti és média tanszakain tanítók módszertani továbbképzése,
2. Alap-és középfokú mûvészetoktatási projektekre felkészítõ alkotótábor;
2006-tól A hátrányos helyzetû tanulók integrációjára kidolgozott, az OKM által támogatott, hátránykompenzációs tehetséggondozó program mûködtetése;
2008-2009. Mûvésztelep alapítása és kiállítás megszervezése a térségbõl induló, és képzõ- vagy iparmûvészeti pályán végzett és alkotó volt növendékek számára
Folyamatos a szerepünk a térség mûvészeti életében: egyéni és csoportos kiállítások, mûvészeti akciók, pl.: "Sziget" c. nemzetközi istallációs kiállítás, Bajai Mûvészeti Napok rendezvényei, gyermeknapok, falunapok eseményei; Alkotómûvészeti tevékenység: hazai és nemzetközi kiállítások, pályázatok, mûvésztelepek, díjak
3. Képviselõ, illetve kapcsolattartó személyNeve: Jászberényi Matild
Email-címe: muveshaz@freemail.hu
4. A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttmûködései. Milyen hatókörre kívánják a megalakítandó Tehetségpont® tevékenységét kiterjeszteni? Milyen együttmûködéssel kívánják biztosítani azt, hogy a tervezett hatókör tehetséggondozó kezdeményezéseit, e munkában aktív, illetve az ez iránt érdeklõdõ embereket, intézményeket és forrásokat munkájukba be tudják vonni?Térségi tevékenység folytatása Baján, és közvetlen környéken, kb 40 km hatósugárban, 12 községben (Bácsbokod, Bácsborsód, Bátmonostor, Csátalja, Csávoly, Dávod, Érsekcsanád, Gara, Hercegszántó, Nagybaracska, Szeremle, Vaskút). A mûvészetoktatásban végzett 25 éves tevékenységünk és kiállításaink révén jó együttmûködési gyakorlatunk van az önkormányzatokkal, kultúrházakkal, általános és középiskolákkal, a Tûrr István Múzeummal, tájházakkal. A térség tehetséggondozó feladatait együttmûködési megállapodásokkal szeretnénk összehangolni. Munkánk során nyilvánosságra, nyitottságra törekszünk a médiák bevonásával.
5. A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai. Milyen specifikus tehetségformák segítésével kívánnak különösen foglalkozni? Milyen konkrét programokat, rendezvényeket terveznek a megalakulásuk utáni elsõ évben?támogatása, tehetséggondozás, közép- és felsõfokú szakirányú továbbtanulásra való felkészítés. A fiatalok integrálása a térség mûvészeti közéletébe, a végzett növendékek pályakövetése.
Ennek érdekében pályázati forrásainkat mûhely hétvégek, és alkotótábori programok, közép- és felsõfokú továbbtanulásra felkészítõ tanfolyamok megvalósítására fordítjuk, melyekben a tehetséges gyermekek, fiatalok szociális helyzetüktõl függetlenül részt vehetnek.
Helyi és budapesti múzeumi programokat szervezünk növendékeinknek, és az érdeklõdõnek.
Támogatjuk a 2008-ban alapított mûvésztelep és kiállítás megszervezését a térségbõl induló és a képzõ és iparmûvészeti pályán végzett és alkotó volt növendékek számára, Ezzel is hozzájárulunk a térség megtartó erejének növeléséhez.
Továbbképzést hirdetünk meg a környéken dolgozó szaktanárok, közmûvelõdésben dolgozók számára tehetséggondozási gyakorlatunk bemutatására.
Felvesszük a kapcsolatot az országban mûködõ tehetségpontokkal
6. Pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelõ segítség. Hogyan kívánják biztosítani a Tehetségpont pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelõ segítségét az érdeklõdõ fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése érdekében? Sorolják fel azon szakemberek nevét, akiket megnyertek e tevékenység segítésének és röviden adják meg e szakemberek szakmai hozzáértésük forrását.Nagy nyilvánossal hirdetjük meg pályázatainkat, programjainkat. Figyeljük a tehetségkritériumok megjelenését a térségi hálózatban szereplõ tanulók körében. Élünk az egyéni bánásmód lehetõségével, a társadalmi közeg figyelembe vételével, értékelési és sikerkritériumokat, visszacsatolási módszereket alkalmazunk.
Az elsõ pontban felsorolt alapító tagok munkáját segítõ mûvészek, mûvésztanárok:
1. Fodor Ilda - keramikusmûvész, mûvésztanár, Magyar Iparmûvészeti Egyetem
2. Harmath István - szobrászmûvész, mûvésztanár, Ion Andreescu Akadémia, Kolozsvár
3. Klossy Irén-grafikusmûvész, fõiskolai docens, Képzõmûvészeti Egyetem, mûvészetterapeuta
4. Mészáros Gábor MÉSZY- keramikusmûvész, mûvésztanár, Magyar Iparmûvészeti Egyetem
5. Sipos Loránd - grafikusmûvész, mûvésztanár, Magyar Képzõmûvészeti Egyetem
A térségben, alapfokú mûvészetoktatásban tanító szaktanárok:
6. Bolla Ilidkó - Tanárképzõ Fõiskola Pécs
7. Bondor Zsuzsanna - Tanárképzõ Fõiskola Pécs
8. Harmath Ilona - Ion Andreescu Akadémia, Kolozsvár
9. Lõcser Józsefné - Juhász Gyula Fõiskola, Szeged
10. Katona Zsuzsa - Juhász Gyula Fõiskola, Szeged
11. Újházi László - Juhász Gyula Fõiskola, Szeged
Fiatal munkatársaink, akik részt vettek tehetséggondozó projektjeinkben, és ma már segítõ kollégák:
12. Alföldi Linda - pszichológus, Pécsi Tudományegyetem, mûvészetterápia szak
13. Csanádi Judit -mûvésztanár, Magyar Iparmûvészeti Egyetem, mûvészetoktatási gyakorlat
14. Farkas Zsuzsanna - festõmûvész, Pécsi Tudományegyetem, mûvészetoktatási gyakorlat
15. Faludi Marianna - tanár, Kaposvári Egyetem, mûvészetoktatási gyakorlat
16. Gebauer Hanga - etnográfus, fotómûvész, Pécsi Tudományegyetem
17. Hodovány Anett - tanár, JATE, mûvészetoktatási gyakorlat
18. Koch Róbert - építész- Mûszaki Egyetem, Bp
19. Kristó Judit - tanár, JATE, mûvészetoktatási gyakorlat
20. Makkos Attila - mûvelõdésszervezõ, EJTF, cserépkályha készítõ mester, oktató
21. Rajnai Virág - etnográfus, Pécsi Tudományegyetem
22. Taskovics Éva - animációs tervezõ mûvész, Magyar Iparmûvészeti Egyetem, mûvészetoktatási gyakorlat
23. Szabó Áron - szobrászmûvész, Magyar Képzõmûvészeti Egyetem, mûvészetoktatási gyakorlat
7. Anyagi fenntarthatóság, önfenntartás. Mit tettek, és mit terveznek a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságának, önfenntartásának biztosítása érdekében?Pályázati munkával, támogató alapítványok, egyesületek, magánszemélyek megkeresésével biztosítjuk a jövõben is mûvészet projektek megvalósulását. Számítunk a befogadó intézmény, a Moholy AMI, és fenntartója a Mûvesház Alapítvány további támogatására.
8. Eredményesség és hatékonyság. Milyen módon segítik, tervezik tanácsadó, tehetséggondozó munkájuk eredményességének és hatékonyságának felmérését és növelését?Eredményességi, hatékonysági kritériumokat állítunk fel. Figyelemmel kísérjük, elemezzük sikereinket, követjük növendékeink szereplését pályázatokon, tanulmányi versenyeken, felvételiken. Olyan tehetséggondozó alkotótábori programokat, kiállításokat, felvételi elõkészítõ tanfolyamokat szervezünk, melyek integrált mûvészetszemléletet nyújtanak. Értékelést, javaslatokat várunk a résztvevõktõl. Kapcsolatot tartunk továbbtanuló növendékeinkkel. Ennek a pályakövetõ munkának részeként elindítottuk, és folytatjuk annak mérését, hogy mûvészetoktatási gyakorlatunk hány fiatalt indított el mûvészeti pályán. Közülük szeretnénk egyre több fiatalt bevonni munkánkba, így az egységes szakmai szemlélet folyamatosságát biztosíthatjuk.
9. Munkastílus. Mit terveznek annak érdekében, hogy munkájukban a személyes és "civil jelleg" legyen a legnyomatékosabb elem, és hogy elkerüljék a hivatalszerû, bürokratikus mûködést?Kialakult gyakorlatunk alapján fontosabb szakmai, személyi kérdésekben a közösség döntéseire támaszkodjunk. A team-szellem erõsödése érdekében, olyan mûhelyprogramokat szervezünk, melyek a benne résztvevõknek az együtt munkálkodás és egymástól tanulás élményét adja. A projekt formában történõ tevékenység biztosíthatja a hivatali bürokrácia elkerülését. Megõrizzük nyitottságunkat a térségben meglévõ kulturális hagyományok ápolására ugyanúgy, mint a felmerülõ sajátos, újszerû igényekre. A megújulás és az érzékenység igényével folytatjuk újabb projektek megtervezését, sikeres végrehajtását.
English